Loạt câu đố mẹo cực “hack não” phải vắt óc để tìm lời giải

Loạt câu đố mẹo cực “hack não” phải vắt óc để tìm lời giải

,

Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-24) 73 00 24 24 hoặc (84-24) 3512 1806 – Fax: (84-24) 3512 1804. Chi nhánh: Tầng 7, Tòa nhà Việt Úc, 402 Nguyễn Thị Minh Khai, Phường 5, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh. Tel: (84-28) 7300 2424 / Giấy phép số 332/GP – TT ĐT ngày cấp 22/01/2018 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Phan Minh Tâm. HOTLINE: 0965 08 24 24

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Loạt câu đố mẹo cực “hack não” phải vắt óc để tìm lời giải



Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/loat-cau-do-meo-cuc-hack-nao-phai-vat-oc-de-tim-loi-giai-c216a1029033.html

Cha mẹ cứ dung túng 5 tình huống này, trẻ sẽ thành đứa con hư

Cha mẹ cứ dung túng 5 tình huống này, trẻ sẽ thành đứa con hư,

Chủ Nhật, ngày 17/02/2019 12:00 PM (GMT+7)

Nếu như cha mẹ nhượng bộ con trong 5 tình huống dưới đây chắc chắn sẽ khiến trẻ ngày càng hư đốn.

1. Không chịu làm việc nhà

Nếu con của bạn nổi cáu khi cha mẹ yêu cầu dọn phòng hoặc giúp các việc vừa sức ở nhà, có lẽ do trẻ không coi đó là nhiệm vụ của bản thân. Bởi vì, phụ huynh thường dọn dẹp mọi thứ thay con.

Cần làm gì: Bạn cần thay đổi suy nghĩ đó của con. Cha mẹ nói chuyện với con về những trách nhiệm của con ở nhà và lý do vì sao mọi người trong gia đình cùng nhau làm những công việc đó. Bên cạnh đó, phụ huynh cần nói với con muốn cha mẹ đưa thứ đồ gì phải làm việc và có sự đóng góp.

2. Con cãi lại

Sự thiếu tôn trọng người khác và vô lễ đi đôi với việc cho mình cái quyền được làm như vậy. Khi trẻ quen với điều này thì không hiểu về việc làm sai trái của mình.

Cần làm gì: Cha mẹ cần nói với con là bản thân không hài lòng với việc con cãi lại. Trẻ có thể ở trong phòng suy nghĩ về những gì bản thân đã làm, sau đó trao đổi về những hành động sai trái. Bên cạnh đó, cha mẹ nên đưa ra hậu quả nếu như con tái diễn hành vi này.

Cha mẹ cứ dung túng 5 tình huống này, trẻ sẽ thành đứa con hư - 1

3. Con cáu kỉnh nơi đông người

Cha mẹ sẽ nhìn thấy ánh mắt phán xét của những phụ huynh khác khi con bạn cáu kỉnh, la hét. Lúc đó, chắc chắn bạn không biết phải làm gì ngoài việc chờ con “hạ hỏa”. Phụ huynh  làm một số điều giúp con bạn yên lặng như đáp ứng lại yêu cầu của con, nhưng điều này khiến con mang suy nghĩ rằng chỉ cần nổi cáu là có được thứ mình muốn,.

Cần làm gì: Cha mẹ cần phớt lờ những ánh mắt của moi người xung quanh và nói rằng con đang có hành động không phù hợp. Nếu nói với con một cách nhẹ nhàng mà không có kết quả thì cha mẹ nên đưa con về nhà hoặc ra khỏi nơi trẻ ăn vạ. Cha mẹ cần tránh nhượng bộ con để trẻ hiểu được rằng việc giận dữ, nổi cáu là không có tác dụng gì.

4. Con đòi hỏi

Những đứa trẻ hư thường có nhiều đòi hỏi như mong bữa tôi sẽ được dọn ra sẵn, hi vọng được đi những chuyến du ngoạn và kỳ nghỉ thú vị, muốn những món quà và đồ chơi lạ mắt… Nếu cha mẹ nghe con nói những câu như đưa cái đó cho con ngay đi!,  tức là con bạn là đứa trẻ hỗn xược. Phụ huynh cần nói chuyện với con về việc hài lòng với những gì bản thân có.

Cần làm gì: Cha mẹ có thể tặng con một món quà sinh nhật đặc biệt hoặc đưa con đi ăn những bữa ăn ngon nhưng đừng làm điều này thường xuyên. Hạn chế số lượng quà tặng vật chất và tránh việc cho con những thứ đó để con ngoan.

Nếu con muốn cái gì đó mới thì hãy cho trẻ chọn những thứ khác để cho đi hoặc để con chia sẻ với người khác. Bên cạnh đó, cha mẹ nên đưa con đến với một số hoàn cảnh nhất định để khơi dậy sự đồng cảm và lòn trắc ẩn.

5. Than vãn rên rỉ

Than vãn, rên rỉ là chuyện thường gặp ở trẻ em nhưng điều này xảy ra liên tục sẽ khiến cha mẹ bực bội.

Cần làm gì: Cha mẹ cần tìm hiểu xem lý do vì sao con lại lải nhải. Cha mẹ xem xét liệu có phải con không được lắng nghe, có phải là cha mẹ nhượng bộ mua đồ chơi mới hay cho dùng iPad khi con than vãn.

Khi bạn biết nguyên nhân phải giúp con ngừng than vãn, rên rỉ. Cha mẹ cần cho con biết người lớn không thể hiểu được con muốn gì, cha mẹ sẽ lắng nghe khi trẻ nói với giọng bình thường.

Thế kỷ 21 mà vẫn dạy con kiểu này, nhiều cha mẹ Việt đang quá tụt hậu

Rất nhiều cách nuôi dạy con từ xa xưa mà phụ huynh cần bỏ ngay vì đây đều là những quan điểm lạc hậu, không còn phù…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Cha mẹ cứ dung túng 5 tình huống này, trẻ sẽ thành đứa con hư

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/cha-me-cu-dung-tung-5-tinh-huong-nay-tre-se-thanh-dua-con-hu-c216a1028990.html

Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng

Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng,

Chủ Nhật, ngày 17/02/2019 10:00 AM (GMT+7)

Chương trình giáo dục mỗi năm lại có thêm những cập nhật về kiến thức, về phương pháp, đòi hỏi cả giáo viên và học sinh có sự trau dồi, tích lũy từng ngày, sinh ra nhu cầu học sinh đi học phụ đạo để nắm chắc kiến thức.

Tuy nhiên, nhiều trường hợp, phụ huynh cho con đi học thêm quá sớm, hoặc quá nhồi nhét kiến thức trong cùng một thời điểm có thể sẽ phản tác dụng.

“Bội thực” học thêm

Nhiều học sinh được bố mẹ đưa đi học thêm từ độ tuổi mẫu giáo, với những bài luyện chữ, đánh vần trước khi vào lớp 1. Nhiều học sinh học thêm dồn dập 5-6 môn học trong cùng một thời điểm, có lúc học 10 ca/tuần.

Đã là một học sinh lớp 10, em Lê Nguyễn Yến Anh vẫn chưa hết cảm giác mệt mỏi sau kỳ học thêm đầy căng thẳng năm lớp 9: “Em bắt đầu đi học thêm từ hồi 5 tuổi, hồi đó, em đi luyện chữ 2 buổi/tuần. Khi lên lớp 2 là bắt đầu tăng dần thời lượng học thêm lên.

Thời điểm năm học lớp 9, em học thêm tới 8 buổi/tuần, trong đó, có 2 buổi học Toán, 1 buổi học Tiếng Anh và 5 buổi học Văn, để chuẩn bị cho kỳ thi vào lớp 10. Mỗi ca Văn kéo dài 3 tiếng, mỗi ca Toán thì phải 3 tiếng rưỡi.

Đến tận bây giờ, em vẫn còn cảm giác mệt, vì vừa đi học chính khóa ở trường, cộng thêm bài tập trên lớp, lại đi học thêm có bài tập học thêm, em toàn phải cố gắng thức rất khuya làm bài. Nhiều lúc đi học về nhà, em lên thẳng giường đi ngủ luôn vì quá mệt, có lúc, em còn mệt tới nỗi chẳng muốn đạp xe về”.

Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng - 1

Nhiều học sinh đi học thêm quá nhiều môn, nhiều buổi trong cùng một thời điểm. (Ảnh minh họa).

Cũng từng trong tình trạng “bội thực” học thêm, em Trần Văn Thành, một học sinh lớp 11 tại Lào Cai kể lại: “Em đi học thêm muộn hơn so với các bạn, lớp 9 em mới bắt đầu ôn để chuẩn bị cho kỳ thi vào cấp 3. Tuy nhiên, mỗi tuần em phải học thêm 10 ca, trong đó, có ngày học thêm liên tiếp 2 ca, khiến em thực sự mệt mỏi. Có lúc, em chỉ muốn được nghỉ một ngày để không bị căng thẳng mà không được”.

Em Trần Đại Dương, một học sinh lớp 10 tại Hà Nội chia sẻ: “Em bắt đầu đi học thêm từ lớp 2, với 2 buổi/tuần, nhưng càng học lên cao, số buổi học thêm của em cũng tăng dần lên. Nhiều lúc, em cảm thấy cũng không ổn lắm với lịch học thêm kín mít, không có thời gian cho mình thư giãn”.

Em Trần Thị Thu Hà, một học sinh lớp 12 tại Hà Nội cho biết: “Em đi học thêm từ năm lớp 8, hiện tại, đang là thời điểm em phải đi học thêm nhiều nhất, vì sắp bước vào kỳ thi THPT Quốc gia quan trọng, có nhiều lúc, em cảm thấy thật mệt mỏi với việc học thêm quá kín lịch, không có thời gian cho bản thân “xả hơi” nữa. Theo em, học sinh nên đi học từ lớp 9, giai đoạn ôn thi vào cấp 3 là phù hợp nhất”.

Đang là sinh viên năm nhất, nhưng bạn Nguyễn Khắc Hiếu (Phú Thọ) vẫn nhớ những ngày tháng chạy show học thêm của mình: “Mình còn nhớ nhất hồi hè lớp 8 chuẩn bị lên lớp 9, khi đó, mình như chạy “show” học thêm từ 14h đến 21h mỗi ngày. Cả tuần như vậy, bây giờ nghĩ lại còn cảm thấy căng thẳng, giờ chắc sức mình không chịu được như vậy nữa”.

Em Linh Trang, một học sinh lớp 12 tại Hà Nội, đã từng học thêm 6 buổi/tuần năm lớp 11 cho rằng: “Học thêm cũng tuỳ theo định nghĩa từng phụ huynh. Có người cho rằng đi học tiếng Anh hồi còn bé hoặc học đàn, hát, võ là học thêm.

Với ý kiến của em thì nên cho các bạn trẻ nhỏ tiếp xúc với môi trường tiếng Anh sớm và thêm các hoạt động ngoại khoá bổ trợ. Với các môn tự nhiên thì có thể chọn lọc lớp học thực nghiệm để phát triển tư duy môi trường.

Còn thời gian phù hợp nhất để học thêm ôn thi đúng nghĩa với em là lớp 8”.

“Chạy theo” để vào trường tốt

Chị Cam Kim Oanh, phụ huynh một học sinh lớp 10 tại Hà Nội cho biết: “Mình cho con bắt đầu học thêm từ lớp 1, ban đầu chỉ học 2 buổi Toán và Tiếng Việt, sau bổ sung thêm Tiếng Anh, năng khiếu như chơi thể thao và đàn. Thời điểm học thêm nhiều nhất, nếu tính ở cấp 1 thì học nhiều từ lớp 4, còn lên cấp 2 thì bắt đầu vào lớp 8, nhiều nhất 5 buổi học thêm/tuần.

Nếu là quan điểm thì tôi cũng không muốn cho con đi học thêm ngoài những môn năng khiếu và tiếng Anh. Tuy nhiên, trong thực tế, không thể không đi học thêm, vì đầu vào các trường tốt rất khó, nên phụ huynh và học sinh phải chạy theo”.

Một phụ huynh khác, anh Bùi Ngọc Phúc chia sẻ: “Tôi cho con đi học thêm từ năm lớp 8. Theo quan điểm cá nhân của tôi, nếu các con có học lực kém thì việc lựa chọn học phụ đạo là đương nhiên, thậm chí lớp 3 đã phải kèm để tránh hổng kiến thức. Hoặc trường hợp các bạn có học lực giỏi, học nâng cao để thi vào trường chất lượng cũng sẽ bắt đầu sớm.

Tuy nhiên, không phải là cho con đi học thêm quá sớm, sự kỳ vọng có phần thái quá của phụ huynh sẽ làm mất tuổi thơ của con em mình”.

Trước vấn đề này, thầy Đàm Bạch Long, giáo viên trường THCS Thụy Phương cho rằng: “Một khi xã hội còn chấp nhận, thì việc dạy thêm, học thêm vẫn còn diễn ra. Tuy nhiên, việc đi học thêm cũng phải dựa vào sức khỏe của học sinh, nếu sức khỏe không đáp ứng được mà cứ “đua theo” thì sẽ không đảm bảo tiếp thu được, thậm chí sẽ dẫn đến phản tác dụng.

Độ tuổi để học sinh bắt đầu đi học thêm là tùy thuộc trình độ mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn phù hợp để bắt đầu học thêm, chuẩn bị cho những kỳ thi quan trọng là từ lớp 8, lớp 9.

Bên cạnh đó, việc đi học thêm tràn lan và tốn kém về kinh tế thì phải điều chỉnh. Học thêm có hai kiểu: Thứ nhất để bù đắp kiến thức đã bị hổng mất, thứ hai là học nâng cao. Còn những trường hợp đi học thêm “a dua” thì chỉ gây lãng phí, tốn kém cho gia đình. Trung bình mỗi ca học thêm khoảng 100.000 đồng, mà mỗi tuần gần chục buổi học thêm, rồi học sinh đi học quá nhiều về thiếu sức sống, thì chẳng khác gì đày đọa”.

Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng - 2

Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng - 3

Sự nhồi nhét quá tải có thể mang đến áp lực vô cùng lớn, dẫn đến phản tác dụng. (Ảnh minh họa).

“Một số trường hợp cho con đi học thêm từ lứa tuổi mẫu giáo, học tiền tiểu học, bố mẹ cứ kỳ vọng con mình hơn con người khác, nên nhồi nhét cho con đi học trước. Mặc dù dạy chữ là nhiệm vụ của giáo viên tiểu học chứ không phải giáo viên mầm non, nhưng nhiều bé mẫu giáo đã được đưa đi học chữ cái, ghép vần, rồi những phép tính với các chữ số… Đó là những trường hợp không nên”, thầy Long phân tích.

Đừng chỉ chú trọng học văn hóa, trẻ cũng cần được rèn luyện để có nhân cách tốt

Nhiều bậc cha mẹ tập trung chú ý vào con cái học giỏi toán, văn, âm nhạc… được mọi người chú ý, trở thành thần đồng….

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/hoc-them-qua-som-qua-nhoi-nhet-se-phan-tac-dung-c216a1028899.html

Đừng chỉ chú trọng học văn hóa, trẻ cũng cần được rèn luyện để có nhân cách tốt

Đừng chỉ chú trọng học văn hóa, trẻ cũng cần được rèn luyện để có nhân cách tốt,

Chủ Nhật, ngày 17/02/2019 01:00 AM (GMT+7)

Nhiều bậc cha mẹ tập trung chú ý vào con cái học giỏi toán, văn, âm nhạc… được mọi người chú ý, trở thành thần đồng. Nhưng chúng ta quên mất thời gian và nỗ lực để nuôi dưỡng một thành phần khác trong sự thành công và phát triển của trẻ em – một điều quan trọng không kém, còn quan trọng hơn cả điểm số, giải thưởng và danh hiệu – đó là trở thành một người tốt.

Đừng chỉ chú trọng học văn hóa, trẻ cũng cần được rèn luyện để có nhân cách tốt - 1

Nuôi dưỡng sự đồng cảm ở trẻ

Trí thông minh cảm xúc và sự đồng cảm, hoặc khả năng đặt mình vào một hoàn cảnh khác để xem xét cảm xúc và suy nghĩ của họ, là một trong những đặc điểm cơ bản nhất ở những người tốt. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng có chỉ số cảm xúc cao – nghĩa là có thể hiểu được cảm xúc của chính mình và cảm xúc của người khác cũng tự kiểm soát cảm xúc của chính mình – là một thành phần quan trọng của sự thành công trong cuộc sống. Để khuyến khích sự đồng cảm ở trẻ, hãy khuyến khích trẻ nói về cảm xúc của mình và đảm bảo rằng bé biết rằng bạn quan tâm đến bé. Khi xảy ra xung đột với một người bạn, hãy yêu cầu trẻ tưởng tượng bạn của bé có thể cảm thấy như thế nào và chỉ ra cách quản lý cảm xúc của bé và làm việc tích cực theo hướng giải quyết.

Khuyến khích trẻ giúp đỡ những người khác xung quanh mình và không bao giờ làm ai khác phải thất vọng

Hãy luôn khuyến khích những hành vi tích cực của trẻ như làm việc tốt cho những người xung quanh hoặc cho cộng động như dắt người già qua đường, bê hộ đồ cho người hàng xóm… và lên án về những hành vi tiêu cực như buôn chuyện hoặc bắt nạt người nhỏ hơn đồng thời phân tích cho trẻ hiểu những hành động đó sẽ làm tổn thương mọi người.

Dạy trẻ tình nguyện

Cho dù trẻ giúp một người hàng xóm lớn tuổi bằng cách dọn dẹp vỉa hè hoặc giúp bạn đóng gói một số đồ hộp để quyên góp cho các chương trình từ thiện đó là điển hình của hành động tình nguyện. Khi những đứa trẻ giúp đỡ người khác, chúng học cách nghĩ về nhu cầu của những người kém may mắn hơn trẻ và có thể cảm thấy tự hào về bản thân vì đã giúp đỡ cuộc sống của những người khác.

Hãy ủng hộ trẻ cho mọi hành vi tốt hoặc hành động tử tế

Một điều quan trọng cần nhớ khi khuyến khích trẻ em giúp đỡ người khác là không thưởng cho chúng cho mỗi hành động tốt. Bằng cách đó, con bạn đã giành được mối quan hệ tình nguyện với việc kiếm những thứ cho mình và sẽ học được rằng khi giúp đỡ người khác sẽ có một một phần thưởng. (Điều đó không có nghĩa là bạn thỉnh thoảng không nên đưa con đi chơi hoặc tặng bé một món quà để giúp đỡ người khác VÀ làm việc chăm chỉ và học tập chăm chỉ đó là cách để cho trẻ thấy bạn hạnh phúc vì những điều tốt đẹp mà bé đã làm.)

Dạy trẻ cách cư xử tốt

Con bạn có thường xuyên thực hành các nguyên tắc cơ bản của cách cư xử tốt như biết nói lời cảm ơn hoặc xin lỗi không? Bé có nói chuyện một cách lịch sự với mọi người và nói lễ phép với những người lớn tuổi. Bé có biết cách chào hỏi mọi người đúng cách, và có quen thuộc với những điều cơ bản của cách cư xử tốt không? Hãy nhớ rằng bạn đang nuôi dạy một người sẽ đi ra thế giới và tương tác với những người khác trong suốt quãng đời còn lại, hãy hướng dẫn, chỉ bảo bé cách cư xử để trở thành một người văn minh.

Hãy đối xử cùng trẻ với lòng tốt và sự tôn trọng

Cách hiệu quả nhất để khiến trẻ nói chuyện với bạn và với người khác một cách tôn trọng và tương tác tử tế là bằng cách tự làm chính xác điều đó khi bạn trò chuyện với con. Hãy suy nghĩ về cách bạn nói chuyện với trẻ. Bạn có nói gay gắt khi bạn không hài lòng về điều gì không? Bạn có bao giờ la hét hoặc nói những điều không tốt đẹp? Hãy xem xét cách nói, hành động và thậm chí là suy nghĩ của riêng bạn, và cố gắng chọn giọng điệu thân thiện và lịch sự với trẻ, ngay cả khi bạn đang nói chuyện với con về một sai lầm hoặc hành vi sai trái.

Đừng quá nuông chiều trẻ

Cha mẹ nên kiên quyết sửa chữa hành vi xấu thực sự có thể gây hại cho trẻ. Những đứa trẻ không có kỷ luật sẽ rất khó chịu, ích kỷ và sẽ không hạnh phúc. Trong nhiều lý do tại sao chúng ta cần kỷ luật bao gồm thực tế là trẻ em phải được đưa ra các quy tắc, ranh giới và kỳ vọng rõ ràng sẽ trở nên có trách nhiệm, tự lập hơn, có nhiều khả năng đưa ra lựa chọn tốt và có nhiều khả năng kết bạn và hạnh phúc .

Dạy cô ấy cách biết ơn

Dạy con cách biết ơn và cách thể hiện lòng biết ơn đó là một thành phần quan trọng trong việc nuôi dạy một đứa trẻ tốt. Cho dù đó là một bữa ăn mà bạn đã chuẩn bị cho bữa tối hay món quà sinh nhật từ bà ông, hãy dạy con nói lời cảm ơn. Đối với những thứ như quà tặng cho ngày sinh nhật và ngày lễ, hãy chắc chắn rằng bé có thói quen viết thiệp cảm ơn.

Thiết lập cho trẻ chịu trách nhiệm một số việc nhà

Khi trẻ có một danh sách các công việc phù hợp với lứa tuổi để làm ở nhà, chẳng hạn như giúp lau bàn ăn hoặc quét sàn, chúng có được ý thức trách nhiệm và thành tựu. Làm một công việc tốt và cảm thấy như họ đang đóng góp cho sự tốt đẹp của gia đình có thể khiến trẻ cảm thấy tự hào về bản thân, và giúp chúng trở nên hạnh phúc hơn.

Chỉ mới ít tuổi nhưng những thiên tài nhí này đã khiến người lớn cũng phải thán phục

Họ là những thiên tài nổi tiếng ngay từ khi còn rất nhỏ và từ thủa thơ ấu đã làm được những việc mà không nhiều…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Đừng chỉ chú trọng học văn hóa, trẻ cũng cần được rèn luyện để có nhân cách tốt

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/dung-chi-chu-trong-hoc-van-hoa-tre-cung-can-duoc-ren-luyen-de-co-nhan-cach-tot-c216a1028894.html

Bổ sung quy định về quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục trong Luật

Bổ sung quy định về quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục trong Luật,

GD&TĐ – Hiện nay việc quy hoạch các cơ sở giáo dục đang được điều chỉnh bởi nhiều đạo luật khác nhau như Luật Giáo dục 2005, Luật Giáo dục ĐH, Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật Quy hoạch 2017; trong đó Luật Quy hoạch giữ vai trò nòng cốt.

Nghị quyết 29/NQ-TW cũng khẳng định chủ trương quy hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực.

Theo Luật Giáo dục 2005 thì UBND các cấp có thẩm quyền quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục theo phân cấp của Chính phủ. Như vậy, Bộ GD&ĐT quản lý nhà nước về giáo dục đối với các cấp học và trình độ đào tạo, nhưng việc thực hiện quy hoạch mạng lưới lại do từng địa phương thực hiện nên khó có sự thống nhất, đồng bộ. Một số địa phương đã sắp xếp, sáp nhập mang tính cơ học một số cơ sở giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên chưa đúng với Nghị quyết 19.

Góp ý dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi), tổng hợp của Vụ Pháp chế (Bộ GD&ĐT), đa số ý kiến đề nghị phải có một điều quy định về quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục trong dự thảo Luật.

Theo đó, việc lập quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục do địa phương quản lý phải gắn với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội; phù hợp với các quy định của Luật quy hoạch và đáp ứng các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục. Quy định này nhằm khắc phục tình trạng các địa phương quy hoạch mạng lưới chưa phù hợp với tổng thể quy hoạch chung, còn mang tính cục bộ địa phương.

Cần quy định rõ quy hoạch mạng lưới phải do Chính phủ quyết định, địa phương không được tự ý quy hoạch vì hệ thống giáo dục phải được quản lý thống nhất của nhà nước nhằm thể chế hóa quy định của Nghị quyết 29-NQ/TW khi khẳng định chủ trương quy hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực, đồng thời khắc phục tình trạng việc thực hiện quy hoạch mạng lưới lại do từng địa phương thực hiện nên khó có sự thống nhất, đồng bộ; một số địa phương đã sắp xếp, sáp nhập mang tính cơ học một số cơ sở giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên chưa đúng với Nghị quyết 19-NQ/TW.

Một số ý kiến cho rằng không cần thiết có một điều, khoản riêng về quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục trong dự thảo Luật vì đã có các quy định cụ thể về quy hoạch trong Luật Quy hoạch; đối với quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã được quy định tại Luật Quy hoạch, Luật Giáo dục đại học (đã được sửa đổi, bổ sung) và Luật Giáo dục nghề nghiệp.

Chính phủ tiếp thu ý kiến đa số của nhân dân nêu trên, sẽ bổ sung một điều trong dự thảo Luật để quy định về quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục, theo đó: Việc lập quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục do địa phương quản lý phải gắn với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội; phù hợp với các quy định của Luật quy hoạch và đáp ứng các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục.

Việc lập, thẩm định, phê duyệt, công bố, thực hiện, điều chỉnh quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục do địa phương quản lý thực hiện theo quy định của pháp luật về quy hoạch và quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục.

Hiếu Nguyễn

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Bổ sung quy định về quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục trong Luật

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Bo-sung-quy-dinh-ve-quy-hoach-mang-luoi-co-so-giao-duc-trong-Luat/443982075/202/

Di chuyển 2 que diêm biến phép tính 66 + 55 = 93 thành đúng

Di chuyển 2 que diêm biến phép tính 66 + 55 = 93 thành đúng,

Để sửa sai cho phép tính 66 + 55 = 93, người giải được quyền di chuyển 2 que diêm nhưng phải giữ nguyên dấu bằng.

Câu đố  như sau:

Các que diêm được sắp xếp thành phép tính như hình dưới:

Di chuyen 2 que diem bien phep tinh 66 + 55 = 93 thanh dung

Đương nhiên, 66 cộng 55 không bằng 93. Vì thế, nhiệm vụ của người giải là di chuyển hai que diêm để tạo ra phép tính mới đúng với quy tắc toán học.

Lưu ý, dấu bằng (=) phải được giữ nguyên.

Bạn có bao nhiêu cách để thực hiện yêu cầu trên?

Bạn đọc có bài toán khó cần giải đáp hoặc muốn chia sẻ những phép tính hay, có thể gửi về tòa soạn theo địa chỉ email
Địa chỉ email này đang được bảo vệ khỏi chương trình thư rác, bạn cần bật Javascript để xem nó


Bấm ngay Subscribe / Đăng Ký xem video hay mới nhất >>

Di chuyển một que diêm sửa phép tính 6 + 4 = 4 thành đúng Ngoài hai cách cho sẵn để di chuyển một que diêm, biến phép tính 6 + 4 = 4 thành đúng, bạn có thể đưa ra phương án nào khác không?

Hà Linh

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Di chuyển 2 que diêm biến phép tính 66 + 55 = 93 thành đúng

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Di-chuyen-2-que-diem-bien-phep-tinh-66-55-93-thanh-dung/120917148/202/

Dự kiến HS được cấp chứng nhận hoàn thành chương trình GD phổ thông

Dự kiến HS được cấp chứng nhận hoàn thành chương trình GD phổ thông,

GD&TĐ – Luật Giáo dục 2005 có bất cập là đối với những người đã học xong chương trình THPT nhưng không dự thi hoặc dự thi nhưng không đỗ tốt nghiệp THPT thì không có quy định về hình thức công nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông cho học sinh. Luật Giáo dục chưa phân biệt giữa công nhận hoàn thành chương trình THPT và bằng tốt nghiệp THPT.

Luật Giáo dục 2005 cũng không có quy định việc sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển đại học; việc tuyển sinh ĐH thuộc về quyền tự chủ của các trường ĐH đã được quy định trong Luật Giáo dục ĐH (sửa đổi, bổ sung).

Góp ý dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi), Vụ Pháp chế (Bộ GD&ĐT) tổng hợp ý kiến góp ý của nhân dân cho thấy, cơ bản có ba loại ý kiến về vấn đề này.

Trong đó, đa số ý kiến nhất trí với Điều 32 dự thảo Luật khi bổ sung quy định: Học sinh học hết chương trình THPT nếu đủ điều kiện dự thi theo quy định của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhưng không dự thi hoặc thi không đạt yêu cầu thì được hiệu trưởng nhà trường cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông; đồng thời sửa đổi, bổ sung quy định tương ứng trong Luật Giáo dục nghề nghiệp.

Quy định mới này nhằm khắc phục bất cập của Luật Giáo dục hiện hành vì không có quy định về hình thức công nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông cho học sinh đã học xong chương trình THPT nhưng không dự thi hoặc dự thi nhưng không đỗ tốt nghiệp; chưa phân biệt giữa công nhận hoàn thành chương trình THPT và bằng tốt nghiệp THPT.

Dự thảo Luật cũng không có quy định việc sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển đại học vì việc tuyển sinh đại học thuộc về quyền tự chủ của các trường đại học đã được quy định trong Luật Giáo dục đại học (sửa đổi, bổ sung). Có ý kiến đề nghị giao thẩm quyền cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông cho sở giáo dục và đào tạo.

Bên cạnh đó, cũng có ý kiến đề nghị cần quy định cụ thể điều kiện để được cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông, và xác định rõ mục đích của việc cấp giấy chứng nhận. Quy định này đảm bảo thực hiện được vấn đề liên thông đối với người học.

Có ý kiến đề nghị Dự thảo Luật không nên quy định cụ thể việc thi tốt nghiệp trung học phổ thông mà nên giao Bộ GD&ĐT quy định tại quy chế thi tốt nghiệp trung học phổ thông để đảm bảo tính linh hoạt và quản lý ngành đảm bảo chất lượng và hiệu quả.

Chính phủ nhất trí với ý kiến đa số của nhân dân nêu trên đây và bổ sung quy định: Học sinh học hết chương trình THPT nếu đủ điều kiện dự thi theo quy định của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhưng không dự thi hoặc thi không đạt yêu cầu thì được hiệu trưởng nhà trường cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông và sửa đổi quy định của Luật Giáo dục nghề nghiệp để đảm bảo việc phân luồng và hướng nghiệp cho học sinh phổ thông. Vấn đề tuyển sinh đại học thực hiện theo quy định của Luật Giáo dục đại học (đã được sửa đổi, bổ sung).

Hiếu Nguyễn

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Dự kiến HS được cấp chứng nhận hoàn thành chương trình GD phổ thông

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Du-kien-HS-duoc-cap-chung-nhan-hoan-thanh-chuong-trinh-GD-pho-thong/443982073/202/

Học sinh Sài Gòn than nhà vệ sinh bẩn, áp lực bài tập nhiều

Học sinh Sài Gòn than nhà vệ sinh bẩn, áp lực bài tập nhiều,

Học sinh Sài Gòn mong muốn được giải quyết các vấn đề nhà vệ sinh trong trường học, giảm tải sĩ số lớp, đồng thời giảm giờ học và áp lực thành tích.

Sáng 16/2, nhiều vấn đề liên quan đến vệ sinh công cộng, nhà vệ sinh trường học, áp lực thành tích đã được thiếu nhi gửi đến lãnh đạo TP.HCM trong chương trình Lãnh đạo thành phố gặp gỡ thiếu nhi Xuân Kỷ Hợi năm 2019 với chủ đề “Học sinh thành phố chung tay bảo vệ môi trường”.

Bài tập nhiều, học liên tục, nhà vệ sinh quá bẩn 

Mở đầu phần góp ý, em Huỳnh Thị Thùy Dương (học sinh Trường THCS Tân Tạo, quận Bình Tân) phản ánh thực tế em và nhiều bạn học sinh phải học liên tục từ sáng tới trưa, đến 11h, 12h trưa mới được nghỉ ngơi, bài tập kèm theo lại rất nhiều. Trong khi đó, nhà vệ sinh trong trường học thì hạn chế nước sạch, nhiều lúc cần lại không có.

Hoc sinh Sai Gon than nha ve sinh ban, ap luc bai tap nhieu
Vấn đề thời gian học tập, khối lượng bài vở và nhà vệ sinh nhận được nhiều ý kiến đóp góp của học sinh. Ảnh: M.N.

Liên quan đến vấn đề nhà vệ sinh trong trường học, em Nhã Thi (học sinh trường THCS Vân Đồn, quận 4) mong trường mình cũng như cả quận 4 có nhiều nhà vệ sinh như quận 1 vì hiện nay số lượng nhà vệ sinh ở quận 4 ít, có thu phí nhưng không chất lượng, không sạch sẽ.

Em Ngô Triệu Vy (học sinh trường THCS Linh Trung, quận Thủ Đức) cũng mong muốn được xem xét bỏ các hình thức xếp hạng thi đua vì gây áp lực thành tích lớn với học sinh. Nhiều bạn trong lớp Vy cảm thấy chán nản, không muốn cố gắng học tập thì bị xếp loại thấp.

Em Đồng Vân Anh (học sinh trường THCS Trung Lập, huyện Củ Chi) cũng than Tết Nguyên đán vừa qua thầy cô giáo quá nhiều bài tập khiến em và nhiều bạn khác không thể vui Tết.

Hoc sinh Sai Gon than nha ve sinh ban, ap luc bai tap nhieu
Em Vy kiến nghị nên bỏ các hình thức xếp loại thi đua trong lớp. Ảnh: M.N.

Tương tự, em Nguyễn Đạt Mẫn (học sinh trường THCS Lê Quý Đôn, quận Thủ Đức) cũng mong muốn lãnh đạo TP.HCM tạo điều kiện để thay đổi môi trường học tập.

“Em mong giảm học sinh trong lớp, trường em có 55 lớp, mỗi lớp tới 49-50 học sinh thì số lượng quá lớn, giáo viên không đủ thời gian quan tâm từng học sinh. Nhưng mỗi tiết chỉ có 45 phút, có những câu hỏi giáo viên không có đủ thời gian giải đáp cho học sinh”, Mẫn ý kiến.

Chung ý kiến với Mẫn, em Nguyễn Tấn Phong (học sinh trường tiểu học Tiêu Lý Vương, quận 8) cũng cho rằng sĩ số lớp học hiện nay quá đông khiến giáo viên không thể chỉ bảo từng bạn.

Về giờ học, Mẫn cho rằng học sinh phải tập trung lúc 6h45 là khá sớm. Học sinh khi lên cấp THCS phải học nhiều, học thêm, thức khuya học nên không có thời gian nghỉ ngơi.

Thành phố sẽ lắng nghe, giải quyết từng vấn đề

Trả lời những vấn đề mà học sinh ý kiến, bà Bùi Thị Diễm Thu – Phó giám đốc Sở GD&ĐT TP.HCM – cho biết về vấn đề sĩ số lớp, áp lực học tập do ở các quận huyện có nhiều khu chế xuất, khu công nghiệp với dân số tăng mạnh.

“Sở sẽ ghi nhận các phản ánh về những lớp học quá đông học sinh để làm việc với địa phương, có biện pháp điều chỉnh phù hợp”, bà Thu nói.

Bà Thu cũng cho biết hiện các trường phổ thông có kế hoạch xây dựng 225 dự án nhà vệ sinh, kinh phí khoảng 100 tỷ đồng từ ngân sách và nguồn huy động xã hội hóa. Riêng khối THPT sẽ có 34 dự án, bắt đầu thực hiện từ năm nay.

Tuy nhiên, bà Thu cũng mong học sinh cùng hỗ trợ giữ gìn vệ sinh chung, bảo quản đồ dùng thiết bị trong nhà vệ sinh để cùng dùng tốt.

Liên quan đến vấn đề nhà vệ sinh trường học và khu vực công cộng, ông Nguyễn Toàn Thắng – Giám đốc Sở Tài nguyên và Môi trường TP.HCM – cho biết đã có một công ty đề xuất xây dựng 400 nhà vệ sinh công cộng trên khắp thành phố và đang chờ xem xét chấp thuận.

Dự án này được hy vọng giải quyết tình trạng thiếu nhà vệ sinh công cộng cho người dân nói chung và cho học sinh.

Sau khi lắng nghe ý kiến của các em học sinh, Chủ tịch UBND TP.HCM Nguyễn Thành Phong cũng giao Sở Giáo dục rà soát nhà vệ sinh trường học toàn thành phố, nơi nào không bảo đảm tiêu chuẩn thì báo cáo để thành phố cân đối nguồn kinh phí xây dựng, sửa chữa.

Hoc sinh Sai Gon than nha ve sinh ban, ap luc bai tap nhieu
Chủ tịch UBND TP.HCM Nguyễn Thành Phong chia sẻ nhiều vấn đề với học sinh thành phố. Ảnh: M.N.

Đối với những vấn đề học sinh kiến nghị thuộc thẩm quyền của Bộ GD&ĐT, không thuộc thẩm quyền của thành phố, ông Nguyễn Thành Phong đề nghị Sở GD&ĐT TP.HCM sẽ là cầu nối đưa những phản ánh của học sinh thành phố đến Bộ hoặc thông qua kênh đại biểu Quốc hội.

Thành phố đặt hàng 5 việc với thiếu nhi

Sau khi tiếp thu những ý kiến của học sinh thành phố, ông Nguyễn Thành Phong cũng mong muốn học sinh thực hiện được 5 việc sau đây:

Thứ nhất, học sinh vận động người lớn không xả rác, bảo vệ môi trường. “Các cháu có thấy buồn không khi kết thúc những buổi bắn pháo hoa hay cổ vũ bóng đá ở đâu thì ở đó lại đầy rác. Sau đó lại rất nhiều bạn trẻ rủ nhau đi nhặt rác để tuyên truyền ý thức cho mọi người, một người xả thì một người nhặt, hy vọng các cháu cùng tham gia”, ông Phong nói.

Thứ hai, Sở Văn hóa – Thể thao, Sở GD&ĐT TP.HCM phối hợp với Thành Đoàn thực hiện chương trình đưa học sinh đến bảo tàng của thành phố nhiều hơn. Phí vào cổng bảo tàng của thành phố sẽ được nghiên cứu để giảm tối đa hoặc miễn phí cho học sinh.

Thứ ba, ông Phong đề nghị học sinh không nên lạm dụng điện thoại thông minh, người lớn không thể cấm các em dùng điện thoại nhưng phải biết dùng nó vào đúng việc.

Thứ tư, đọc thêm nhiều sách lịch sử đất nước và thành phố. “Phải hiểu lịch sử của dân tộc mình, phải hiểu lịch sử của thành phố này để cố gắng học hành”, ông Phong khuyên học sinh.

Thứ năm, ông Phong mong muốn học sinh “tuổi nhỏ, làm việc nhỏ”, dùng thời gian rảnh phụ giúp cha mẹ, tham gia hoạt động xã hội nhiều hơn.

Minh Nhật

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học sinh Sài Gòn than nhà vệ sinh bẩn, áp lực bài tập nhiều

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Hoc-sinh-Sai-Gon-than-nha-ve-sinh-ban-ap-luc-bai-tap-nhieu/120917078/202/

Đa số ý kiến nhất trí với quy định về chế độ tín dụng sư phạm trong …

Đa số ý kiến nhất trí với quy định về chế độ tín dụng sư phạm trong …,

GD&TĐ – Theo Báo cáo kết quả lấy ý kiến nhân dân về dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) của Chính phủ, đa số ý kiến nhất trí với quy định về chế độ tín dụng sư phạm và phân công công tác cho sinh viên sư phạm sau khi tốt nghiệp được đề xuất trong dự thảo Luật.

Về chính sách học bổng (tín dụng sư phạm). Báo cáo của Chính phủ nêu rõ, về chính sách học bổng (tín dụng sư phạm),cơ bản có hai loại ý kiến.

Thứ nhất, đa số ý kiến nhất trí với quy định trong dự thảo Luật về tín dụng sư phạm. Cụ thể: Học sinh, sinh viên sư phạm được vay tín dụng sư phạm để đóng học phí và chi trả sinh hoạt phí trong toàn khóa học, quy định về việc chi trả đối với những trường hợp người học không có nhu cầu sử dụng tín dụng sư phạm nhưng ra trường vẫn làm trong ngành giáo dục và đề xuất các chính sách nhằm thu hút sinh viên giỏi vào ngành sư phạm thông qua cơ chế học bổng và các biện pháp khác.

Các quy định này nhằm khắc phục tình trạng quy định hiện nay không thu học phí đối với học sinh, sinh viên sư phạm là không phù hợp và không hiệu quả do nhu cầu của thị trường lao động đã thay đổi; nhiều sinh viên sư phạm ra trường làm không đúng ngành sư phạm, không thể kiểm soát, gây lãng phí nhân lực và ngân sách;

Việc miễn học phí không thực sự là lý do để khuyến khích sinh viên vào học ngành sư phạm. Đồng thời, quy định này đã làm cho các cơ sở đào tạo giáo viên gặp khó khăn về kinh phí chi thường xuyên, trong khi việc cấp bù của ngân sách nhà nước còn hạn hẹp.

Mặt khác, đề nghị quy định theo hướng học sinh, sinh viên sư phạm không phải trả khoản vay tín dụng sư phạm nếu sau khi tốt nghiệp “giảng dạy trong các ca sở giáo dục đủ thời gian theo quy định”.

Bên cạnh đó, cũng có một số ý kiến đề nghị cần quy định về chính sách vay tín dụng đối với sinh viên các ngành khác ngoài ngành sư phạm; hoặc sinh viên học các ngành khác sau khi tốt nghiệp vào ngành sư phạm công tác cũng được hưởng tín dụng sư phạm.

Chính phủ nhất trí với ý kiến đa số của nhân dân nêu trên, sửa đổi, bổ sung quy định về học bổng và trợ cấp xã hội như trong dự thảo Luật quy định. Chính phủ quy định cụ thể chính sách tín dụng sư phạm đối với học sinh, sinh viên sư phạm.

Về việc phân công công tác cho sinh viên sư phạm sau khi tốt nghiệp. Về vấn đề này, cơ bản có hai loại ý kiến, trong đó:

Đa số các ý kiến góp ý phải có quy định về chế độ tuyển dụng đặc thù (so với Luật Viên chức) đối với giáo viên các cơ sơ giáo dục công lập. Với lý do: nhằm khắc phục bất hợp lý hiện nay như: Không có cơ chế phân công công tác cho sinh viên sư phạm sau khi tốt nghiệp phải thông qua quy trình tuyển dụng theo pháp luật viên chức; không thu hút được sinh viên giỏi học ngành sư phạm; cơ quan chức năng khi xác định chỉ tiêu biên chế, giao biên chế, giảm biên chế và quy trình tuyển dụng vẫn chưa tính đến đặc thù của ngành giáo dục; tình trạng nơi thừa giáo viên, nơi thiếu giáo viên diễn ra ở nhiều nơi mà Bộ GD&ĐT không có chức năng thẩm quyền giải quyết.

Có ý kiến đề nghị cần có chính sách khuyến khích thông qua học bổng tín dụng và phân công công tác, tuyển dụng, chế độ lương. Tuy nhiên, cũng cần có lộ trình khả thi.

Bên cạnh đó, cũng có ý kiến đề nghị, trong bối cảnh chưa sửa được Luật Viên chức thì để thu hút đợc sinh viên giỏi học ngành sư phạm cần sửa đổi các quy định về lương và phụ cấp của giáo viên cho phù hợp với ngành Giáo dục.

Chính phủ tiếp thu ý kiến của đa số nhân dân nêu trên, sẽ bổ sung một số khoản hoặc một điều trong dự thảo Luật quy định đặc thù về xác định biên chế và cơ chế tuyển dụng giáo viên cho sinh viên tốt nghiệp các trường sư phạm vào các cơ sở giáo dục công lập.

Hải Minh

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Đa số ý kiến nhất trí với quy định về chế độ tín dụng sư phạm trong …

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Da-so-y-kien-nhat-tri-voi-quy-dinh-ve-che-do-tin-dung-su-pham-trong-sua-Luat-Giao-duc/443982007/202/

Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng

Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng,

Chương trình giáo dục mỗi năm lại có thêm những cập nhật về kiến thức, về phương pháp, đòi hỏi cả giáo viên và học sinh có sự trau dồi, tích lũy từng ngày, sinh ra nhu cầu học sinh đi học phụ đạo để nắm chắc kiến thức.

Tuy nhiên, nhiều trường hợp, phụ huynh cho con đi học thêm quá sớm, hoặc quá nhồi nhét kiến thức trong cùng một thời điểm có thể sẽ phản tác dụng.

“Bội thực” học thêm

Nhiều học sinh được bố mẹ đưa đi học thêm từ độ tuổi mẫu giáo, với những bài luyện chữ, đánh vần trước khi vào lớp 1. Nhiều học sinh học thêm dồn dập 5-6 môn học trong cùng một thời điểm, có lúc học 10 ca/tuần.

Đã là một học sinh lớp 10, em Lê Nguyễn Yến Anh vẫn chưa hết cảm giác mệt mỏi sau kỳ học thêm đầy căng thẳng năm lớp 9: “Em bắt đầu đi học thêm từ hồi 5 tuổi, hồi đó, em đi luyện chữ 2 buổi/tuần. Khi lên lớp 2 là bắt đầu tăng dần thời lượng học thêm lên.

Thời điểm năm học lớp 9, em học thêm tới 8 buổi/tuần, trong đó, có 2 buổi học Toán, 1 buổi học Tiếng Anh và 5 buổi học Văn, để chuẩn bị cho kỳ thi vào lớp 10. Mỗi ca Văn kéo dài 3 tiếng, mỗi ca Toán thì phải 3 tiếng rưỡi.

Đến tận bây giờ, em vẫn còn cảm giác mệt, vì vừa đi học chính khóa ở trường, cộng thêm bài tập trên lớp, lại đi học thêm có bài tập học thêm, em toàn phải cố gắng thức rất khuya làm bài. Nhiều lúc đi học về nhà, em lên thẳng giường đi ngủ luôn vì quá mệt, có lúc, em còn mệt tới nỗi chẳng muốn đạp xe về”.

Hoc them qua som, qua nhoi nhet, se phan tac dung

Nhiều học sinh đi học thêm quá nhiều môn, nhiều buổi trong cùng một thời điểm. (Ảnh minh họa).

Cũng từng trong tình trạng “bội thực” học thêm, em Trần Văn Thành, một học sinh lớp 11 tại Lào Cai kể lại: “Em đi học thêm muộn hơn so với các bạn, lớp 9 em mới bắt đầu ôn để chuẩn bị cho kỳ thi vào cấp 3. Tuy nhiên, mỗi tuần em phải học thêm 10 ca, trong đó, có ngày học thêm liên tiếp 2 ca, khiến em thực sự mệt mỏi. Có lúc, em chỉ muốn được nghỉ một ngày để không bị căng thẳng mà không được”.

Em Trần Đại Dương, một học sinh lớp 10 tại Hà Nội chia sẻ: “Em bắt đầu đi học thêm từ lớp 2, với 2 buổi/tuần, nhưng càng học lên cao, số buổi học thêm của em cũng tăng dần lên. Nhiều lúc, em cảm thấy cũng không ổn lắm với lịch học thêm kín mít, không có thời gian cho mình thư giãn”.

Em Trần Thị Thu Hà, một học sinh lớp 12 tại Hà Nội cho biết: “Em đi học thêm từ năm lớp 8, hiện tại, đang là thời điểm em phải đi học thêm nhiều nhất, vì sắp bước vào kỳ thi THPT Quốc gia quan trọng, có nhiều lúc, em cảm thấy thật mệt mỏi với việc học thêm quá kín lịch, không có thời gian cho bản thân “xả hơi” nữa. Theo em, học sinh nên đi học từ lớp 9, giai đoạn ôn thi vào cấp 3 là phù hợp nhất”.

Đang là sinh viên năm nhất, nhưng bạn Nguyễn Khắc Hiếu (Phú Thọ) vẫn nhớ những ngày tháng chạy show học thêm của mình: “Mình còn nhớ nhất hồi hè lớp 8 chuẩn bị lên lớp 9, khi đó, mình như chạy “show” học thêm từ 14h đến 21h mỗi ngày. Cả tuần như vậy, bây giờ nghĩ lại còn cảm thấy căng thẳng, giờ chắc sức mình không chịu được như vậy nữa”.

Em Linh Trang, một học sinh lớp 12 tại Hà Nội, đã từng học thêm 6 buổi/tuần năm lớp 11 cho rằng: “Học thêm cũng tuỳ theo định nghĩa từng phụ huynh. Có người cho rằng đi học tiếng Anh hồi còn bé hoặc học đàn, hát, võ là học thêm.

Với ý kiến của em thì nên cho các bạn trẻ nhỏ tiếp xúc với môi trường tiếng Anh sớm và thêm các hoạt động ngoại khoá bổ trợ. Với các môn tự nhiên thì có thể chọn lọc lớp học thực nghiệm để phát triển tư duy môi trường.

Còn thời gian phù hợp nhất để học thêm ôn thi đúng nghĩa với em là lớp 8”.

“Chạy theo” để vào trường tốt

Chị Cam Kim Oanh, phụ huynh một học sinh lớp 10 tại Hà Nội cho biết: “Mình cho con bắt đầu học thêm từ lớp 1, ban đầu chỉ học 2 buổi Toán và Tiếng Việt, sau bổ sung thêm Tiếng Anh, năng khiếu như chơi thể thao và đàn. Thời điểm học thêm nhiều nhất, nếu tính ở cấp 1 thì học nhiều từ lớp 4, còn lên cấp 2 thì bắt đầu vào lớp 8, nhiều nhất 5 buổi học thêm/tuần.

Nếu là quan điểm thì tôi cũng không muốn cho con đi học thêm ngoài những môn năng khiếu và tiếng Anh. Tuy nhiên, trong thực tế, không thể không đi học thêm, vì đầu vào các trường tốt rất khó, nên phụ huynh và học sinh phải chạy theo”.

Một phụ huynh khác, anh Bùi Ngọc Phúc chia sẻ: “Tôi cho con đi học thêm từ năm lớp 8. Theo quan điểm cá nhân của tôi, nếu các con có học lực kém thì việc lựa chọn học phụ đạo là đương nhiên, thậm chí lớp 3 đã phải kèm để tránh hổng kiến thức. Hoặc trường hợp các bạn có học lực giỏi, học nâng cao để thi vào trường chất lượng cũng sẽ bắt đầu sớm.

Tuy nhiên, không phải là cho con đi học thêm quá sớm, sự kỳ vọng có phần thái quá của phụ huynh sẽ làm mất tuổi thơ của con em mình”.

Trước vấn đề này, thầy Đàm Bạch Long, giáo viên trường THCS Thụy Phương cho rằng: “Một khi xã hội còn chấp nhận, thì việc dạy thêm, học thêm vẫn còn diễn ra. Tuy nhiên, việc đi học thêm cũng phải dựa vào sức khỏe của học sinh, nếu sức khỏe không đáp ứng được mà cứ “đua theo” thì sẽ không đảm bảo tiếp thu được, thậm chí sẽ dẫn đến phản tác dụng.

Độ tuổi để học sinh bắt đầu đi học thêm là tùy thuộc trình độ mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn phù hợp để bắt đầu học thêm, chuẩn bị cho những kỳ thi quan trọng là từ lớp 8, lớp 9.

Bên cạnh đó, việc đi học thêm tràn lan và tốn kém về kinh tế thì phải điều chỉnh. Học thêm có hai kiểu: Thứ nhất để bù đắp kiến thức đã bị hổng mất, thứ hai là học nâng cao. Còn những trường hợp đi học thêm “a dua” thì chỉ gây lãng phí, tốn kém cho gia đình. Trung bình mỗi ca học thêm khoảng 100.000 đồng, mà mỗi tuần gần chục buổi học thêm, rồi học sinh đi học quá nhiều về thiếu sức sống, thì chẳng khác gì đày đọa”.

Hoc them qua som, qua nhoi nhet, se phan tac dung

Sự nhồi nhét quá tải có thể mang đến áp lực vô cùng lớn, dẫn đến phản tác dụng. (Ảnh minh họa).

“Một số trường hợp cho con đi học thêm từ lứa tuổi mẫu giáo, học tiền tiểu học, bố mẹ cứ kỳ vọng con mình hơn con người khác, nên nhồi nhét cho con đi học trước. Mặc dù dạy chữ là nhiệm vụ của giáo viên tiểu học chứ không phải giáo viên mầm non, nhưng nhiều bé mẫu giáo đã được đưa đi học chữ cái, ghép vần, rồi những phép tính với các chữ số… Đó là những trường hợp không nên”, thầy Long phân tích.

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học thêm quá sớm, quá nhồi nhét, sẽ phản tác dụng

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Hoc-them-qua-som-qua-nhoi-nhet-se-phan-tac-dung/165422288/202/